Cartas de Nomenclatura: o que são? Para que serve? Como usar?

"Nunca dê à mente, mais do que quer a mão" - Maria Montessori

As cartas de nomenclatura são cartas classificadas por temas representando fotografias do cotidiano da criança, da sua cultura e do seu ambiente. São geralmente fotografias para que a criança continue a construir o seu mundo REAL. (ver post sobre a leitura segundo Montessori para mais informações).

Qual é o objectivo das nomenclaturas classificadas?

Os objetivos das cartas de nomenclatura são vários:

· ajudar a criança a desenvolver a fala e a enriquecer o vocabulário;

· trabalhar a sua autonomia e a sua confiança própria;

· melhorar o sentido de observação e ajudar a criança a concentrar-se;

· desenvolver o pensamento lógico através de associações;

· organizar e estruturar o seu pensamento e dessa maneira: a sua inteligência.

A partir de que idade deve-se apresentar as cartas de nomenclatura?

Geralmente, são apresentadas às crianças a partir dos 18 meses, altura em que a criança tem uma maior capacidade de abstração mas podemos realizar algumas actividades com as mesmas a partir dos 12 meses.

Para ajudar-vos neste período, colocamos a vossa disposição 7 temas que podem ser descarregados no site:

· Legumes,

· Frutas,

· Veículos,

· Vestuário,

· Transporte,

· Animais da quinta,

· Animas domésticos

· Acessórios Refeições

A razão pela qual escolhemos estes temas é por serem, ao nosso ver, os que estão mais próximos do cotidiano e dos centros de interesse de uma criança entre os 18 meses e os 3 anos. Com eles, poderemos realizar um grande número de actividades envolvendo “aquisição” de novo vocabulário, jogos de associação e triagem.

Todas estão disponíveis em Português, Inglês e Francês. O formato de apresentação, permite a impressão em recto-verso de maneira a que possam ser apresentadas às crianças mais pequenas sem causar informação excessiva (Imagem + Texto). As vogais foram diferenciadas das consoantes de maneira a que possam servir mais tarde no aprendizado da diferença entre ambas. O texto foi escrito em cursiva e apresentado em minúsculas para favorecer a aprendizagem da escrita.

Como usar?

Antes de propormos dois diferentes tipos de actividades, seria bom falarmos dos princípios a ter antes, durante e após a apresentação de qualquer tipo de actividade que decidir iniciar com a sua criança.

Antes de apresentar uma actividade:

· Preparar todo o material numa estante ou outro que use para guardar o material das suas actividades (ambiente preparado para a criança e que evolui em função da mesma: tudo o que a criança precisa deve estar ao seu alcance);

· Para que a apresentação da actividade corra suavemente, não hesite em preparar-se antes;

· Coloque o seu telefone em silêncio e garanta que tenha tempo no dia da apresentação da actividade de maneira a estar 100% presente para acompanhar o seu filho;

· Garanta também que o seu filho ou sua filha não tenha mais nada previsto (consulta, creche, ida aos avós, etc...)

Durante a apresentação:

· A apresentação começa na estante que usa para guardar o material e acaba no mesmo sítio;

· Se for canhoto, instale-se à esquerda do seu filho/filha de maneira a que ele/ela possa observar os seus gestos; caso for direitinho, coloque-se à direita: isso permitirá a criança observar atentamente o que faz sem haver braços no caminho;

· Todos os seus gestos deverão ser lentos para que a criança possa perceber e assim aprender;

· Diga apenas o que for necessário, utilize vocabulário específico e conciso e lentamente.

Durante a actividade:

· Não intervenha salvo se a criança estiver a fazer um mau uso do material;

· O objectivo é deixar a criança aprender por ela própria pelo que deixe-a errar, ela acabará por se corrigir sozinha: é assim que ela se constrói; com os seus próprios erros;

· Conforme já falamos num post anterior, o cérebro da criança é como uma esponja desejosa de aprender, a criança faz a actividade por si própria e auto felicita-se quando o consegue pelo que se abstenha de felicita-la: estamos a ajudar a criança a trabalhar na auto-estima e confiança própria;

· Antes dos 2 anos e meio, 3, a criança precisara de ajudar para instalar o material na mesa que usa ou no chão: façam-no juntos.

Iremos realizar outros posts apresentando outras actividades que podem realizar com os seus filhos, mas para começar, seguem duas.

As actividades propostas podem ser realizadas a partir dos 12 meses, para que essas actividades resultem, deverá utilizar objectos/alimentos, que a criança conheça bem. Somente assim, poderá solicitar à criança que associe os objectos/alimentos às suas representações.

Primeira actividade:

Material:

· Cesto

· 3 objectos ou alimentos, se tiver miniaturas que a criança já tenha manipulado antes perfeito;

· 3 cartas representando os 3 objectos/ alimentos escolhidos anteriormente

Como decorre:

1. Apresentar os objectos/alimentos que estão no cesto e diga o que é;

2. Observe sob todos os ângulos o objecto/alimento que esta a apresentar;

3. Coloque no chão/tapete/mesa que onde estiver a realizar a actividade;

4. Faça a mesma coisa com os dois objectos/alimentos restantes;

5. Apresente em seguida a imagem do primeiro objecto/alimento e diga: “é uma fotografia de um “dizer objecto/alimento apresentado anteriormente” e perguntar se a criança vê o objecto/ alimento a que corresponde no chão/tapete/ mesa;

6. Colocar a fotografia sob o objecto/alimento;

7. Terminem juntos a actividade;

8. Arrume todo o material no cesto e coloque na estante ou outro sítio onde guarda o material das suas actividades e que esteja acessível à criança;

9. Diga a criança que ela pode realizar a actividade quantas vezes o desejar;

10. Vá mudando os objectos/ alimentos e as fotografias quando sentir que a criança está a perder o interesse.

Observações:

· Abstenha-se de corrigir a criança: deixa-a aprender por si mesma;

· Caso verifique que após várias tentativas, a criança continua a errar, verifique que o nível de dificuldade não está demasiado alto.

Segunda actividade:

Esta actividade irá responder à curiosidade da criança e a sua necessidade de explorar bem como melhorar a sua própria confiança e a sua necessidade de autonomia.

Material:

· Uma carta de nomenclatura

Como decorre:

1. Selecione uma carta e peça a criança para procurar onde se encontra o objecto/alimento selecionado.

2. A criança pode ver quantas vezes quiser a fotografia escolhida

3. Uma vez a actividade terminada, arrume com a criança o material usado.

Observações:

· Se a criança estiver errando, não hesite em dizer-lhe para colocar o objecto/alimento trazido junto a imagem e verificar se são iguais. Apenas fazer isso, se a criança não se aperceber sozinha do seu erro.

· Se quiser aumentar a dificuldade (uma vez que a criança já dominar este jogo) pode:

o Aumentar o número de objectos a encontrar ou;

o Simplesmente pedir-lhe que traga X ou Y objecto/alimento

· Apenas oferecer à criança essa caça ao tesouro com objectos/alimentos que tenha em casa.

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